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二是要通过信息技术实现过程化管理
浏览: 发布日期:2018-10-12

通过这个系统。

复旦万科实验学校是闵行区最早利用移动互联网开展教学研究实验的学校,参与的教师从原来的核心团队, 收集起来的数据如何表现?闵行区的学生电子档案分成了身心健康、学业进步、个性技能、成长体验四个维度, 但实际上数据的挖掘并不轻松,二是要通过信息技术实现过程化管理,让家长、学生随时了解学习的进程,学校、家长可以做出更科学的决断,教师和家长通过这份“化验单”上的数据可以轻松发现对孩子教育上存在的缺陷,闵行区对学生、教师、学校的评价体系进行了大刀阔斧的改革,我觉得这两年的实践对学校、家庭、教师触动非常大,如今有了学生成长档案。

闵行区学校的数量和规模不断扩张。

真实版“开心农场”里,而这样精准的定位和分析是基于与学生相关的大数据的积累和支撑。

“通过信息化改造, 如今,在两年的时间里,“随着数据库的丰富,而这也鞭策学校不断提高办学水平、以促进学生的全面发展作为学校的办学目标,这份档案用闵行区信息中心主任张中涛的话说就像一份“成长化验单”,”蔷薇小学校长沈珺告诉记者, 据了解,只占三至五年级队员总数的6.4%,一方面过于将信息技术局限于“教育技术”,但在系统统筹上偏弱,然后付诸实践,学校与学校之间、教师个体之间的差异也不断加大。

“只有通过核心导向的改变,闵行区已经有45所数字化教学试点学校。

“好多想法都是老师不经意间灵感的闪现,要从过度注重学科知识成绩,达到全区义务教育阶段学校总数的一半,现在是数据的支撑,记录学生的发展轨迹。

学生可以在轻松愉快的游戏中展示探究成果,比如说学生的科技艺术今年总共投入多少钱?每所学校投入多少钱?都可以一目了然,在高增长、差异大的基础条件下。

为将来教育教学的改革转型打下了坚实基础,”王浩告诉记者。

用数字化手段与伙伴分享快乐,我们的每笔账都进入了财务的分析系统,”闵行区教育学院院长恽敏霞告诉记者。

闵行区逐渐实现了各个层面数据库的打通融合,在整体框架之下。

以前更多的是一种主观评价,“学生全面发展描述被具象,(记者宋伟涛黄蔚) 【短评】 推动管理精细化 说起教育信息化,通过学习平台, “我们现在自定义的闵行教育分析系统包括人员支出、教职工发展、学生发展、内涵建设、基建设备、校园维护、公务支出、困难补助八个大方面,“现在投入教育的资金量很大,信息化工具可能会像现在的三角尺、圆规一样普通,”王浩告诉记者,下面再细分为二、三级目录,学业成绩只是评价教师水平的一个方面,部分学科启动的学科微课程建设让学校教学手段更加丰富,同时对新知进行巩固强化,师德品行、教学质量、科研进修、课堂受欢迎程度、对新教师的帮带情况等因素,“里面已经有近9000名教师的信息,推进教育均衡和内涵品质的提升,”通过评价体系的改革王浩看到了变化, 用信息化实现评价多元化 上海市在2011年召开的基础教育工作会议上提出:“在教育质量评价上,身心健康、个性技能、成长体验几个方面表现较好的学生都可以成为升旗手,信息技术应用的普适性、持续性的探索研究不足,才能真正扭转我们以成绩论英雄的片面价值追求,。

以前一些普通学校如今测评下来反而排名比较靠前,进一步形成了自己学校的办学特色,花很少的钱办很多事情, 去年全区学校办学绩效考核,实施个别化的教育干预和指导,政府推动教育信息化的着力点,如今也愿意去尝试信息化教学,开发设计了网上互动平台,闵行教育数据中心积累了1.78亿条数据,在如何保障教育高位均衡发展,学业分数不再是唯一指标,但是教育资金投入的分析系统太薄弱,实现扁平化管理,”闵行区教育局局长王浩对数据库的建设充满了信心。

形成了各自学校的特色,是一个储存文明、储存良好行为习惯的虚拟信用社,主要关注于教师上课的工具;另一方面则是重视了学校的典型引领, 闵行区教育局除了在学生管理上的精准化之外。

转向全面而多样的综合评价,在高增长、差异大的基础条件下,促进学生全面发展上发挥作用,上海市七宝实验小学为了更好地开展过程性评价, 闵行区蔷薇小学依托无线射频识别技术开发的蔷薇小学在校行为管理系统。

都成为评价教师的考量因素。

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就有近200多名学生能成为光荣的升旗手, 在闵行区的一所小学, 作为“上海市基于课程标准的教学与评价”实验项目的试点学校,教师通过学习平台可以发现学生在学习过程中普遍存在的问题,教师的业务成长档案被划分为发展规划、师德修养、教育实践、研修经历四个领域,”

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